Articles

13.7: Frågor om standardiserade prov

Är standardiserade prov fördomsfulla?

I ett mångkulturellt samhälle är en viktig fråga: Är standardiserade prov fördomsfulla mot vissa sociala klasser, raser eller etniska grupper? Denna fråga är mycket mer komplicerad än vad den verkar eftersom fördomar har en mängd olika betydelser. En vardaglig innebörd av bias innebär ofta att det är rättvist att använda resultaten av standardiserade test för att förutsäga potentiella resultat hos missgynnade elever som tidigare har haft få utbildningsresurser. Skulle till exempel Dwayne, en gymnasieelev som arbetat hårt men haft begränsade utbildningsmöjligheter på grund av de dåliga skolorna i hans bostadsområde och få utbildningsresurser i hans hem, nekas att ta examen från gymnasiet på grund av sitt resultat på ett prov? Det var inte hans fel att han inte hade utbildningsresurser, och om han fick en chans att förändra sin miljö (t.ex. genom att gå på college) skulle hans prestationer kunna blomstra. Enligt detta synsätt återspeglar provresultat samhälleliga ojämlikheter och kan straffa elever som är mindre privilegierade, och de tolkas ofta felaktigt som en återspegling av en fast nedärvd förmåga. Forskare tar vanligtvis hänsyn till fördomar på mer tekniska sätt, och tre frågor kommer att diskuteras: innehåll och format för testet, förutsägelsernas noggrannhet och stereotypt hot.

Innehåll och format för testet. Testuppgifterna kan vara svårare för vissa grupper än för andra. Ett exempel på sociala klassfördomar i ett flervalsuppdrag där eleverna tillfrågades om innebörden av begreppet åkermark. Eleverna ombads att läsa den inledande meningen i kursiv stil och sedan välja det svar som hade samma innebörd som fält (Popham 2004, s. 24):

Min pappas fält är datorgrafik.

  1. Kastaren kunde spela på sitt fält
  2. Vi förberedde fältet genom att plöja det
  3. Läkaren undersökte mitt synfält
  4. Vilket fält kommer du att gå in på efter college?

Barn till yrkesverksamma är mer benägna att förstå denna betydelse av fält eftersom läkare, journalister och advokater har ”fält”, medan kassörskor och underhållsarbetare har jobb så deras barn är mindre benägna att känna till denna betydelse av fält. (Rätt svar är D).

Testföretag försöker minimera denna typ av innehållsproblem genom att låta testutvecklare med olika bakgrunder granska uppgifterna och genom att statistiskt undersöka om vissa grupper finner vissa uppgifter lättare eller svårare. Det finns dock problem, och en nyligen genomförd analys av de verbala SAT-testerna visade att vita tenderar att få bättre resultat på lätta uppgifter medan afroamerikaner, latinamerikaner och asiatiska amerikaner får bättre resultat på svåra uppgifter (Freedle, 2002). Även om dessa skillnader inte är stora kan de påverka testresultaten. Forskarna tror att de lätta frågorna som rör ord som används i vardagliga samtal kan ha subtilt olika betydelser i olika subkulturer, medan de svåra orden (t.ex. vehemence, sycophant) inte används i alla samtal och därför inte har dessa variationer i betydelsen. Testform kan också påverka testresultatet. Kvinnor får vanligtvis bättre resultat på essäfrågor och när SAT nyligen lade till en essäkomponent förbättrades kvinnornas sammanlagda verbala SAT-resultat i förhållande till männens (Hoover, 2006).

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.